¿Por qué usar las redes sociales en el aula?

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He encontrado este artículo que me parece muy interesante y quiero compartirlo con vosotros. Continue reading

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¿Y por qué hemos de cambiar al aprendizaje basado en proyectos?

Cuando algo relativamente funciona, encontramos más contras que pros para cambiar a lo novedoso ya que este cambio nos va a suponer un sobre esfuerzo. Cuando les palnteo a mis alumnos el aprendizaje basado en proyectos no hay más que mirar sus rostros para saber que no les apasiona la idea, al menos a priori.

Es obvio que no existe la metodología perfecta ni el docente perfecto pero si que podemos sopesar ambas, la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos, de forma que nos resulte mucho más sencillo tirarnos al precipicio.

 

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Veamos pues de forma más pormenorizada características de la instrucción directa versus aprendizaje basado en proyectos.

INSTRUCCIÓN DIRECTA                                               APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El profesor tiene la autoridad en el aula El rol del profesor pasa a ser de facilitador, tutor, mentor o asesor.
La dinámica es la siguiente, el profesora establece los contenidos a impartir mediante exposiciones. Plantea actividades controladas. El profesor las actividades fundamentándolas en problemas abiertos acercando al alumno situaciones reales.
El rol del alumno es pasivo, sentado en su pupitre espera a que el profesor explique. El alumno tiene un rol activo y por tanto aprende por su cuenta.
La comunicación en el aula es unidireccional, profesor – alumno Los alumnos en pequeños grupos interactúan con los profesores quienes les ofrecen retroalimentación.
El alumno se limita a memorizan los contenidos vistos en el aula y repiten esta información en la pruebas o actividades propuestas por el profesor. Los alumnos han de resolver el problema planteado por el docente participando de forma activa, investigando, poniendo en común y tomando decisiones.
El aprendizaje es individual y de competencia. Los alumnos experimentan el aprendizaje en un ambiente colectivo de cooperación.

 

 

Valorando mi primer pbl

Tras ojear y leer varios proyectos de los que aparecen en los link que nos habéis pasado, finalmente he decidido escoger uno de mis primeros proyectos con el objetivo de analizarlo con más detalle y enriquecerlo para el próximo curso académico. 

Os pongo en antecedentes resumiendo bastante…

El curso académico 2011/12 en mi centro, CIPFP Misltata, creamos un equipo de trabajo con profesoras de varias especialidades FOL, comercio y marketing y turismo (esta última es mi especialidad) con el objetivo de ir introduciendo paulatinamente la metodología cooperativa en nuestro día a día. Nos reuníamos semanalmente donde poníamos en común ideas, proyectos, problemas que iban surgiendo, dudas…. creábamos documentos tipo rúbricas-base que podíamos utilizar en todos los módulos y  establecimos los mismos criterios de calificación para ese curso. Embarcadas en este nuevo proyecto con mucha ilusión y entusiasmo empezamos a caminar. 

El primer proyecto que planteé fue en el módulo de Protocolo y Relaciones públicas del ciclo formativo de Gestión de Alojamientos turísticos. Antes de plantear a mis alumnos el proyecto fui introduciendo actividades de estructura simple que me ayudaban a transmitir los contenidos necesarios de forma coopertativa para así poder llegar al PBL al final del trimestre. Consistía en lo siguiente: 

Se va a celebrar el  V CONGRESO NACIONAL DE LA SOCIEDAD FARMACÉUTICA DE HOSPITALES y tras trasladas la información necesaria, se le pide al alumnado lo siguiente: 

Diseña el tipo de acto y establece:

  1. Tipo de acto y características. Himnos si procede.
  2. Sistema de presidencias. Tratamientos.
  3. Sistemas de precedencias.
  4. Sistema de colocación de invitados. Tratamientos. Plano. Otros espacios. Acreditaciones.
  5. Ordenación de banderas si procede. 

Los alumnos estaban agrupados en equipos heterogéneos de 4 personas que yo había establecido siguiendo los criterios de Pere Pujolas y además habíamos marcado las siguientes pautas: 

– En cada grupo necesitamos un líder y un secretario. Cada rol tiene funciones muy claras. El líder es el que organiza el trabajo diario del equipo. El secretario/a registra la asistencia de sus componentes así como acuerdos tomados, tareas para el próximo día, etc.

– Cada sesión de clase empieza y termina con una sesión de reunión. Se potencia la comunicación y la toma de acuerdos. Gestionar sus problemas y su tiempo entro otros factores. 

– Les hago llegar la Rubrica, donde los alumnos saben como les vamos a evaluar y en que apartados tienen que hacer hincapié. 

Os dejo aqui el link de la valoración de mi proyecto más detallada

 

cualquier duda ya sabéis, 

 

buenas noches.